教师论文

快乐家园────班主任培训班的一点感想

作者:叶青 文章来源:2020欧洲杯竞猜app原创 发布时间:2003年12月30日 点击数: 字体:
家,是妈妈的怀抱,是温暖的港湾,欢歌笑语,轻松愉快是家的特征。怎样才能使学生感到班级有一些“家”的温馨呢?在我的班主任工作期间,是怎样做的:

一、整洁的教室环境

温馨的家需要收拾的有条有理,班级跟家是一样的。只要走进我们班,展现在你们面前的是干净、整齐、美观。地上看不见果皮、纸屑,每天的值日生在组长的带领下尽职尽责,连老师的讲台都摆的整整齐齐,每天都有同学自觉地收拾,而且隔三差五的还要给讲桌仔细的擦一擦。每当老师上课时,看到的是干净的地面,整齐的课桌,心中不免舒畅起来。
后面的墙报是同学精心制作的,既有“幽默故事”、“开心一刻”,又有“佳作欣赏”;既有文字,又有图画;既有古代的传说,又有现代的科技。墙报的精益的设计,使整个教室灼灼生辉。同学们下课时常常聚集在其前,欢歌笑语常常从那儿传出。
整洁的教室环境,就如一位沉默而有风范的老师一样,起着无声胜有声的教育作用。校训的字体、墙报的摆置、桌椅的摆放等尽可能做到有审美性、教育性,使整个教室让人
感到安详舒、适爽心悦目,有一种“家”的感觉。
二、班级活动中,学生是主体
在小学的中、高年段,班主任完全可以放手让学生去管理班级,自己抽开身去研究自
己的语文教学。如果班主任什么事都要去自己办,那只会累死自己,学生还不卖你的帐。放手,他们玩的开心,乐在自己的创造之中,不管他们自己办得多糟,也乐此不疲。
小学生班级自主管理是一种重要而有效的班级活动,它既是集体主观能动性的表现,又是自身建设与发展的内在动力机制,一个班级,没有学生自我管理,就不可能形成真的班级体,学生也不会成为真正的班级体的主人。
一个不好的班级体,常常是上课纪律差,同学间关系坏,作业拖拉,事事无人问,班主任管了这个管不了那个。烦躁痛苦,这时就袭向这班主任,倘若不克制自己情感,就会大发雷霆,甚至大打出手,结果可想而知,学生生疏老师,老师痛恨学生。这问题的症结在哪儿呢?缺少学生自主管理,使他们感觉不到自己是“小主人”,怎样让学生自主管理?
我的做法是这样的:
(一)学生正确认识自我
帮助学生正确认识自我,使学生内在驱动力萌发的基础,培养学生自我反省的习惯,对提高学生认识自我的水平有很大的帮助。学生一旦犯了错误,我不是对他大吼大叫,而是生平气和的让他想想,然后告诉我,自己错了没有?错在那里?学生这时候认识了自己的缺点与不足,又感受到班主任对自己的尊重与信任,自然免去了班主任训斥学生挨罚的结果,师生关系也不会恶化。倘若是同学间闹纠纷,对小学生最行之有效的方法是让他们自己解决,解决不了的才来找老师,小学生爱“告状”,芝麻粒大的事也要来班主任这二告一告,让他们自己解决矛盾,各自承认自己的错误,向对方道谦,既减轻了老师的负担,又使他们认识到自己的问题应该自己解决。自己解决了,他们还是一对好朋友,班主任去解决,免不了学生会说你偏心,学生表面上是服了,心里却想了很多,矛盾没解决,往往又添上一层阴影。
(二)让学生参与班规的制定
针对班上出现的问题,老师可以利用班会把它提出来,让学生去想办法,怎样改掉这些坏毛病,学生们都会踊跃发言。既使平时老爱犯错误的学生,也会为班级出谋划策,再他的出谋划策之中受到的教育比老师吼他、打他还管用。在学生的发言中,我们可以从中挑出具有代表性的、切合实际的意见,集思广益、集体酝酿、取长补短、最后制定出班级的规章制度。在以后的实施过程中,每一个学生都会因自己参与指定的而积极主动地努力,其它同学也会因自己参与指定的班规,而有意识的去监督别人,管理班级。
(三)学生各司其职,班级管理环环相扣
只有让学生在集体中充当合适满意的角色,使他们真正感到自己是集体中不可缺少的一员,是“家”里的人,学生才能充分施展自己的才华,班级体才能充满新的生机和活力。我的做法是:每个同位(同位是优差生互相搭配)都要做一天“班主任的助理”,他们的职责是上课前迅速管好纪律,等待老师的到来。班上出了什么事,及时性时与老师沟通,这样做最大的好处是班上的“丑小鸭”们也有扬眉吐气的时候,无形中增强了他们的自信心,而且同学间也不会出现优生歧视差生的现象。
是不是有了每天的“班主任助理”就不用别的班干部呢?不是这样。班级管理之中还是有骨干班干,他们的职责非常明确;而且他们的职责是班级之中的关键所在。例如,班上有语、数课代表,正、副班长、劳动委员,当班主任不在,“班主任助理”能力有不行的时候,他们就负责好自己的一份工作。使班级工作秩序井然,不至于乱套。只有班上“人人有事干,事事有人管”,这才能形成一个轻松、和谐的班级。
二、建立良好的人际关系
班级中良好的人际关系,是指师升之间、同学之间的良好关系。这种人际关系的建设,不是靠班主任要求同学怎么做,就能做好的,而是蕴含在班级管理之中。
班主任关心、热爱学生,尊重、信任学生,才能使学生成为你的朋友。一般的老师都能做到热爱学生,但尊重、信任学生这一点上就做的不够,尤其是对班上的“差生”,班主任一般凭主观、凭感情去处理在他们身上发生的问题,再班级中得不到尊重、信任的学生,他们会讨厌这个班级,不愿关心班级,不愿参与班级事情,怎能谈的上班级是“家”呢?只有热爱、尊重、信任学生,才能建立良好的师生关系。
同学之间的良好关系建设,很大程度上取决于老师的态度。老师对每位同学的态度都是一样的,都以赏识的目光看待所有的学生,让每位同学都有表现的机会,让每位同学在班级中都有一席地位,而不偏爱于那些“优等生 ”,同学之间就能比较友好的相处。
以上是我任班主任时的点滴体会,最后想说的一句是:班级,如果是个快乐的家园,那么,班级就会是同学们成功的基石。

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