教学设计

《方程的意义》教学设计

作者:百灵 文章来源:2020欧洲杯竞猜app原创 发布时间:2006年03月13日 点击数: 字体:

 

 

方程的意义


武大一附小
    百灵

一、教材说明

1、教学内容九年义务教育六年制小学数学第九册第四单元105页,106

页的内容。 方程的意义。

2、教材简析:方程是含有未知数的等式。因此教学方程的概念要从等式讲

起。教材中首先通过天平演示,说明天平平衡的条件是左右两盘所放物体的重量相符,由此引出等式。接着再通过实例引出含有未知数的等式,以帮助学生理解方程的意义。进一步借助集合图,说明等式与方程这两概念的关系

因此方程的意义是今后学习列方程解应用题的基础,所以对它的理解是重点,教学时可设计如下五个层次:(1)复习引入,激趣揭题;(2)创设情景导入新课;(3)动手实践具体感知;(4)交流讨论抽象概念;(5)巩固应用形成技能。这个层次是按照“实践——认识——实践”的认知规律设计的。

3、教学目标:

(1)    知识目标:使学生理解等式,掌握方程的意义,明确等式与方程的

关系。

(2)    智能目标:通过学生动手操作,观察思考,探讨交流,培学生抽象、

概括、发现创新、自主学习的能力。

(3)    养成学生团结协作、主动参与学习的精神。

二、教学重难点

建立方程的概念

 

三、教学方法

为了实现教学目标,更好的突出重点突破难点,在教学过程中,采取了教师创设情景,学生实践操作,演示课件,学生观察分析,相互交流等措施。调动学生的学习积极性,给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程,培养学生自主学习意识和创新意识。

四、教学过程

(一)复习导入,激趣揭题

该环节主要复习与新知识有间接联系的旧知识,为学习新知识铺垫搭桥,以旧引新,揭示课题,出示知识目标,激发学生学习动机,调动学生的学习积极性。

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