教师论文

让孩子在日记中成长

作者:喻梅笑 文章来源:2020欧洲杯竞猜app原创 发布时间:2004年01月05日 点击数: 字体:
日记,本是写给自己看的文章,现在已成为一种作业形式,今天我就带来了3篇学生的日记。(出示日记)这是去年我接手一个新班——四年级(4)后,一个学生连着3次写的日记,同样的人物,相同的地点,相似的内容,作者写作时的无奈引起了我的警觉,后来一个学生在日记中写道:老师,今天我实在无事可写。这更引发了我的深思:现在的孩子有温暖的家,有丰富的校园生活,有五彩的世界,但这些在他们的文章中为什么是那么苍白,空洞呢?他们不知道语文就在他的生活中,就在他的喜怒哀乐里吗?看来,传统的语文教学禁锢了孩子们的思绪,束缚了他们写作的笔尖。面对这一状况,我决定改变以往的写作训练方式,从日记入手,来调动学生的写作积极性。
针对无话可说的普遍现象,我采用“答记者问”的形式,每天抽取两名学生的日记,当场宣读,要求其他学生对日记中感觉不具体或不明白的地方进行提问。“请问,爸爸喝醉后衣服是不是还很整齐?”“面对爸爸的难受样儿,你的心里是什么感受?”“你想对爸爸说些什么?”学生的回答就是具体的日记内容。经过一段时间的“答记者问”,学生的写作内容大大丰富起来,无事可写的学生越来越少,这不是令人惊喜的进步吗?
  一段时间后,我又对日记的评改进行了改革。我遵循的原则是:赏识比修改更重要。因为孩子们不仅仅需要写作的方法和技巧,他们更需要老师真诚的赞扬,贴心的理解,哪怕评语仅仅是一句“老师认为你的做法是对的”,他们都会兴奋不已。于是日记本上出现了这样的评语:“你真的很有才华,在描写心情着急时,连用三个成语,恰当及了”“新安装的路灯的确挺漂亮,感谢你优美的语言让老师大开眼界”“老师真想听听你对此事的评价,来,再写上几句吧”慢慢地,每次发日记的时间成了孩子们最盼望的时刻,看到孩子们迫不及待地翻开本子,眼睛搜寻着老师的评语,脸上洋溢着自豪的微笑,我不禁想起新《语文课程标准》中的一句话:写作教学应贴近学生生活的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
  是呀,小小的日记本不就是展示学生真情实感的舞台吗?我相信,不,我欣喜孩子们已经在这个舞台上慢慢成长起来,书写出了一篇篇动人的篇章。
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